Ann-Christine Wennergren

Universitetslektor

Personlig bakgrund
Jag har jobbat som pedagog i grundskolan sedan 1979, är utbildad specialpedagog (examen 1999) och har arbetat en kort tid som skolledare. Den specialpedagogiska inriktningen har gällt elever med hörselnedsättning. Jag var med och startade en hörselskola i Piteå kommun, där vi tog emot elever från fyra kommuner. De specifika behoven för elevgruppen gällde hörselteknisk utrustning, talad svenska som första språk och teckenspråk som andra. Utöver detta är mitt intresseområde att forma och leda kombinerad skol- och kompetensutveckling för skolledare och pedagoger i olika kontexter.

Forskning och externa uppdrag
Mitt avhandlingsprojekt vid Luleå Tekniska Universitet (LTU) handlade om att skapa möjligheter för 50 pedagoger att lära av varandra i syfte att öka elevers delaktighet i den muntliga kommunikationen i klassrummet. Pedagogerna arbetade med elever med hörselnedsättning från fem geografiskt spridda hörselskolor. Lärarna valde olika vägar för att utveckla elevers delaktighet. Utvärderingar av lärarnas utvecklingsarbete finns att läsa på Dialogprojektets webbplats.

Arbetet fram till doktorsexamen (2003-07) innebar mer än att genomföra tre delstudier i min sammanläggningsavhandling. Jag hade också rollen som projektledare och handledare i syfte att organisera förändring och lärande mellan skolor. Som forskare var jag nyfiken på vilka utvecklingsfrågor lärarna ställde om sin praktik, hur de omsattes i praxis, vilka redskap som användes för lärarnas lärande samt vilken respons som gavs mellan deltagarna. Ansatsen kan beskrivas som praxisnära vilket för mig har inneburit att arbeta aktionsforskningsinriktat. Avhandlingens rubrik "Dialogkompetens i skolans vardag" ska spegla att både elever, lärare och forskare under processen har förfinat sin dialogkompetens.

Som uppföljning av avhandlingsprojekt har jag inom ramen för min forskning inom FULL startat ett aktionsforskningsprojekt på en av ovanstående hörselskolor i samma syfte, att öka elevers delaktighet. Fokus för elevers delaktighet har dock förflyttats från muntlig kommunikation till bedömningsprocesser. Projektet genomförs under tre terminer och analyseras och utvärderas våren 2011. Delar av resultatet kommer att publiceras i form av en artikel.  
 
Under åren på LTU (Luleå) sökte jag interna medel för att initiera ett kvalitetsarbete gällande textseminarier i forskningsmiljön. Vår miljö innefattade 12 personer; sex doktorander, tre lektorer och tre professorer. Problemställningen utgick från att den respons som gavs på seminarierna var av låg kvalitet, deltagarna var dåligt förberedda och författaren hamnade ofta i försvarsställning. För att komma ifrån detta började vi tillsammans att läsa teori och arbeta fram responsmallar för att med dessa som grund ge skriftlig respons per mail inför varje seminarium. Vi översatte responsen till tre olika progressionsnivåer, vilket medförde att vi kunde ge mer relevant respons i förhållande till var i skrivprocessen texten fanns. Det visade sig att både responsens kvalitet och antalet publicerade artiklar ökade markant. Utvecklingsarbetet finns publicerat i en bok om skrivforskning inom akademin (se nedan).

Både på LTU (Luleå) och LUT (Halmstad) har jag tillsammans med kollegor utvecklat kurser i verksamhetsutveckling som genomförts i form av aktionsforskning, och några av kurserna ingår i Lärarlyftet på Högskolan i Halmstad. Jag är även programansvarig för Magisterprogrammet i Aktionslärande.

Med aktionsforskningens filosofi som grund för verksamhetsutveckling har jag varit involverad i ett flertal projekt. Här följer några externa uppdrag som projektledare/handledare:

• aktionsforskningsprojekt med 25 skolledare i Bromma (2006-08)
• forskningscirkel med skolledare, rektorsutbildningen i Göteborg (2008-09)
• aktionsforskningsprojekt i Halmstad kommun med 25 skolledare och pedagoger som deltar på liknande villkor (Vulkan-projektet 2009-10)

Publikationer

Tidskrifter (avhandling)
Wennergren, A. (2006). Nätbaserade utvecklingsdialoger. Pedagogisk forskning i Sverige (11) 4 , pp. 241-265.
 
Wennergren, A. & Brändström, S. (2003). Möjligheter till utveckling av praxis i hörselklassrum.  Nordisk tidskrift för Specialpedagogik 3, pp. 170-185.

Wennergren, A. & Rönnerman K. (2005). Action Research in the Light of the Zone of Proximal Development. CARN Bulletin 11A, pp. 3-10.

Wennergren, A. & Rönnerman K. (2006). The Relation Between Tools used in Action research and the Zone of Proximal Development. Educational Action Research 4 (14), pp. 547-569.

Wennergren, A. (2007). Dialogkompetens i skolan vardag. En aktionsforskningsstudie i hörselklassmiljö (diss). Luleå: Luleå Tekniska Universitet.

Wennergren, A. (2008). The listening environment in school according to hard-of-hearing pupils. Scandinavian Journal of Disability Research, 10 (1), pp. 29-48.

Konferensbidrag (publicerade)
Wennergren, A. (2004). Communication quality for hard of hearing students in learning situations. Paper presented at the IFHOH 7th World Congress, Helsingfors, Finland, July 2004.

Bokkapitel 
Wennergren, A. (2006). Delaktighet i klassrumskommunikation för elever i hörselklass. I C. Roos & S. Fischbein (red). Dövhet och hörselnedsättning Specialpedagogiska perspektiv. Lund: Studentlitteratur

Wennergren, A. (2007).  Textseminarier baserade på skriftlig respons. I S. Matre & T. Hoel (red). Skrive i nutid og framtid II, pp. 117-29. Trondheim: Tapir Akademisk Forlag.

Populärvetenskapliga artiklar 
Wennergren, A. (2008). Elever som aktörer. Grundskoletidningen 2, pp. 10-15.