Birgitta Svensson

Universitetslektor

Personlig bakgrund
Mina meriter inkluderar en språkvetenskaplig ämneslärarexamen och forskarutbildning i språkdidaktik/ litt.vetenskap. Under min forskarutbildning befann jag mig i USA, University of Minnesota, som Fulbright-doktorand och som teaching assistant. Därefter tjänstgjorde jag vid University of Minnesota som universitetslektor i svenska språket och litteraturen. Jag är sedan 1999 anställd som universitetslektor i svenska språket vid Högskolan i Halmstad. Framför allt undervisar jag i svenska (inkl barns och ungdomars läsande och skrivande) på lärarprogrammet. Sedan 2001 är jag inriktningsansvarig för svenskutbildningen på lärarprogrammet. Jag har sedan 2001 varit engagerad i forskarskolan i svenska med didaktisk inriktning.

Tidigare forskning
Min forskning inom svenska har fokuserat på språk och kulturmöten. I huvudsak har jag studerat dels hur svenska invandrare i USA i texter och genom språket konstruerade en kulturell identitet och dels elevers skriftspråkliga utveckling. Ett analysredskap har utgjorts av den systemfunktionella lingvistiken.

Läs- och skrivutveckling över ämnesgränserna
Som ett led i lärarutbildningens ämnesdidaktiska forskningsprogram kommer jag att bedriva forskning inom läs- och skrivutveckling. Projektet har som syfte att undersöka i vad mån och hur skrivprocessen kan fungera som ett aktivt undervisningsmoment i ett ämnesövergripande perspektiv. Det ämnesövergripande perspektivet inkluderar ämnena svenska, naturkunskap, fysik, biologi och samhällskunskap. Härigenom möjliggörs dels att studera ämnesutveckling i samband skriv- och språkprogressionen och dels studera två olika ämneskulturer (den naturvetenskapliga kulturen och den samhällsvetenskapliga).

Det ämnesövergripande arbetet studeras utifrån tre perspektiv:

1. Skriv- och språkutveckling i ett ämnesövergripande perspektiv
2. Läsning (t ex läromedelstexter) - textkunskap - skrivande
3. Skrivande som lärandestrategi

Dessa perspektiv inkluderar en rad konkreta frågeställningar som:  

• Vad kännetecknar ett fruktbart samarbete mellan svenskläraren och andra lärare?
• På vilka sätt samspelar skrivandet med andra former av interaktion i klassrummet, framför allt läsning?
• Vilka möjligheter för inlärning av kunskapsstoffet ligger i olika typer av skrivande?
• Hur påverkar ett ämnes egenart möjligheter och begränsningar för skrivandet som en del i kunskapsarbetet?
• Vilken klassrumskultur för kommunikation etableras i de olika ämnena (elevsamtal i grupp, responsgrupper osv)?
• I vilken mån och hur nås en utveckling av skrivandet?
• Hur förhåller sig denna utveckling till progressionen av kunskapsinhämtning inom respektive ämne?

Deltagande i NCS:s seminarieserie för kommunala språk- läs- och skrivutvecklare maj 2009

Försläsningsmaterial "Att röra sig i texter genom att samtala och skriva"

Intervju med Birgitta Svensson maj 2009