Ingrid Nilsson

Universitetslektor

Personlig bakgrund
Disputerade 2006 i pedagogik vid Pedagogiska institutionen, Lunds universitet med avhandlingen Lärares tankar om kompetensutveckling.

Lärares tankar om kompetensutveckling
För att undersöka lärarnas tankar intervjuades nitton lärare som arbetade i grundskolan i en västsvensk kommun. Intervjuerna analyserades genom kontextuell analys utifrån en kunskapsteoretisk referensram för att visa vad lärare tänker om kompetensutvecklingens relevanta innehåll och användningsområde. Fyra beskrivningskategorier kunde ordnas i ett hierarkiskt kategorisystem, där kategori A är mest komplex och D minst komplex:

A. Utveckling av integrerad allmän lärarkompetens, ämneskunskap och ämnesdidaktisk kompetens som grund för bättre verksamhetsutveckling
B. Utveckling av allmän lärarkompetens, ämneskunskaper och ämnesdidaktisk kompetens som grund för bättre kollegial samverkan
C. Bättre ämneskunskaper och ämnesdidaktisk kompetens som grund för bättre utformning av elevers lärsituationer
D. Bättre skolämneskunskaper som grund för utveckling av den egna undervisningen

Lärarnas olika sätt att tänka om kompetensutveckling överensstämmer till viss del med utbildningspolitiska dokument. Gemensamt för tankarna om kompetensutveckling är att ämneskunskaper är viktiga, men på olika sätt.

Lärarna i undersökningen tycks i sina svar utgå från sitt egna personliga relevanssystem och det finns inte någon synlig generell gemensam yrkeskunskap Läraren behöver medvetandegöra sig själv om det egna relevanssystemet och betydelsen av detta för att kunna utveckla de kompetenser som verksamheten kräver. Det är alltså av stor vikt att sätta in lärares individuella ansvar för kompetensutveckling i ett verksamhetsperspektiv.

Framtida forskning
Forskning om och forskning i det allmänna utbildningsområdet ska synliggöra vetenskapliga kunskaper, färdigheter och förhållningssätt samt kunskaper om bästa möjliga praktik och evidensbaserad praktik. Synliggörandet av det allmänna utbildningsområdets vetenskapliga och praxisanknutna strukturer är tänkt att leda till förutsättningar för bättre förmåga till integrering av det allmänna utbildningsområdets innehåll med ämnesdidaktik och ämnesteori.
Kunskaper ska utvecklas om lärarstudenters och verksamma lärares uppfattningar av best practice av integrering av kunskaper inom allmänt utbildningsområde, ämnesdidaktisk och ämnesteoretisk kunskap. Lärarstudenters och lärares förmåga till integrering av kunskaper inom allmänt utbildningsområde, ämnesdidaktisk och ämnesteoretisk kunskap i undervisningsverksamheter är också ett viktigt område. En viktig fråga är hur den utvecklade förmågan påverkar elevers lärande. Forskningen ska också inriktas på utveckling av VFU - lärares kompetens att handleda lärarstudenter till förmåga att integrera kunskaper inom allmänt utbildningsområde, ämnesdidaktisk och ämnesteoretisk kunskap.

Rapporter
Nilsson, Ingrid, (1995) Kompetens att undervisa elever med funktionshinder i normalklass. Blivande grundsklärares uppfattningar. Pedagogiska rapporter nr 68. Lund: Pedagogiska institutionen Lunds universitet.