Forskning om utbildning och lärande inom lärarutbildningen

Projekt: Ett Svenskt HistorieProjekt

KG Hammarlund, Helena Lindahl januari 2010
 
Projektets syfte var att med utgångspunkt i aktuell historiedidaktisk forskning och teoriutveckling, främst de brittiska projekten SHP (Schools History Project) och CHATA (Concepts of History and Teaching Approaches) samt med utnyttjande av resultatet från det nordiska nätverksprojektet Historia i läromedlen — hur får kunskap och texter liv? där KG Hammarlund medverkade, utveckla och genomföra en undervisningsplanering för historia i grundskolans senare årskurser.

Arbetsplanen fick justeras, först till följd av att Anna-Stina Moberg, som ursprungligen skulle deltagit i projektet, tvingades avstå från medverkan och därefter att Helena Lindahl, som tagit Anna-Stina Mobergs plats, fick sin tjänstgöring förändrad. Den undervisningsplanering får åk 7-9 över en treårscykel som utarbetats av Lindahl och Hammarlund under 2007 kunde därför inte prövas i praktiskt arbete. Istället omarbetades delar av denna plan för undervisning i åk 5-6 där den sedan genomfördes under läsåret 2008/09.

Ett läromedelspaket konstruerades, där eleverna fick möta olika skildringar av svensk stormaktstid (facklitteratur, ögonvittnesskildringar, skönlitterära texter samt museiartefakter).

Utifrån detta material fick eleverna själva konstruera historiska redogörelser med narrativ karaktär i form av en tidning, Stormaktsposten. Eleverna fick också iscensätta en dramatisering av en trolldomsrättegång i Halmstad 1608. Elevernas arbete utvärderades med utgångspunkt dels i examinationsresultat, dels i elevernas egna kursvärderingar analyseras med avseende på uttryck för förståelse av historiska narrationers möjligheter.

Eleverna uppfattade det som något nytt — och därmed ansträngande — att inte enbart reproducera information utan att dessutom bearbeta och utveckla den; vidare att eleverna uppskattade att arbeta med drama baserat på verkliga händelser; och slutligen att det åtminstone för några elever var en överraskande "aha-upplevelse" att det förflutna inte bara finns i böcker utan utspelats och satt spår i deras egen hemstad.

Ur lärarsynpunkt har pilotprojektet varit tillfredsställande. Det har naturligtvis krävt en del arbetstid att samla in det nödvändiga arbetsmaterialet, men inte mer än vad som vanligen åtgår när ett arbetsområde planeras för första gången. Eleverna har under arbetet uppvisat förmåga att konstruera trovärdiga och sammanhängande berättelser på grundval av information hämtad från flera källor. De har också visat att de kan se samband mellan läroböckerna — som behandlar Sverige och Europa — och den egna hemstaden så att de kan placera in välkända byggnader och miljöer i ett historiskt sammanhang.

En förutsättning för att denna kunskapsutveckling ska bestå och därtill vidareutvecklas under kommande skolår är att arbetsformerna inte ska bli ett udda och tillfälligt inslag utan en del av en flerårig undervisningsplanering som kontinuerligt ger utrymme för samtliga fyra kunskapsformer. Bedömningen av elevernas arbete visar också behovet att vidareutveckla och fördjupa kompetensen vad gäller källkritik och medvetenhet om kronologiska samband.

Presentationer av projektarbetet har skett enligt följande:
"Historisk kunskap: om mål, måluppfyllnad och om (läro)medel i lärarperspektiv", paper vid 26 nordiska historikermötet, Reykjavik augusti 2007 (KG Hammarlund).

"To know that or to know how? An attempt to integrate content and skills in History teaching", paper vid symposiet The Processes of History Teaching in Compulsory Schools: Theories, Methods and Results, Malmö mars 2009 (Helena Lindahl, KG Hammarlund)

"Ett Svenskt HistorieProjekt — fakta och färdigheter i historia för grundskolan", paper vid 3 historiedidaktiska nätverkskonferensen, Halmstad mars 2007 (Helena Lindahl, KG Hammarlund)

"Att lära historia — inte bara lära om historia", paper vid NOFA 2 — Fagdidaktik i bevægelse, Middelfart maj 2009 (Helena Lindahl, KG Hammarlund).

Hittills publicerat:
KG Hammarlund (2010): "Beyond the Book Cover: Curriculum Goals and Learning Materials", i Þorsteinn Helgason & Simone Lässig (eds.), Opening the Mind or Drawing Boundaries? History Texts in Nordic Schools, Göttingen: V&R Unipress.

Planerad publicering:
KG Hammarlund, Helena Lindahl: "To know that or to know how? An attempt to integrate content and skills in History teaching", i proceedings from The Processes of History Teaching in Compulsory Schools: Theories, Methods and Results, eds. Per Eliasson, Kenneth Nordgren, Carina Rönnqvist (beräknad utgivning 2010).