VFU-guide – förskollärare

Allmän information

VFU – syfte, mål och omfattning

Syftet med den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU) är att förankra lärarutbildningen i konkreta och praktiska erfarenheter av undervisning och lärande. Målet är att få en växelverkan mellan den högskoleförlagda och den verksamhetsförlagda utbildningen, mellan teori och praktik. Reflektionen och diskussionen tillsammans med pedagoger i verksamheterna är viktiga komponenter för att studenterna ska kunna sätta sig in i och förstå komplexiteten i läraryrket.

Alla lärarstudenter har 20 veckors VFU under utbildningen. Dessa veckor är fördelade på olika sätt beroende på vilken utbildning studenten läser. Alla förskollärarstudenter har två VFU-veckor första terminen. Under dessa veckor ska studenten få en inblick i och en förståelse för hur det är att vara förskollärare och få insikt i om hon eller han har gjort rätt yrkesval.

Övningsförskolor

Vid starten av utbildningen tilldelas lärarstudenten plats på en övningsförskola där hon eller han gör både VFU och verksamhetsintegrerade dagar (VI-dagar). VI-dagarna ingår i de högskoleförlagda kurserna. Termin 5 byter studenten till en annan övningsförskola. En övningsförskola omfattar en eller fler förskoleenheter under samma rektor.

Det är gynnsamt för studenten att knytas en länge tid till samma övningsförskola för att kunna se progression, men det ligger också ett värde i att studenten deltar i olika förskolors arbete för att kunna studera hur olika pedagogiska inriktningar, barngruppens sammansättning, vårdnadshavares olika bakgrund, yttre förutsättningar osv. präglar en förskola. Högskolan har ett nära samarbete med övningsförskolorna och studenterna placeras i grupper på dessa förskolor. På varje övningsförskola finns en lokal VFU-ledare, som bland annat organiserar VI-dagarna på övningsförskolan.

Mer information om övningsförskolor

Registerkontroll

Enligt skollagen (2010:800) måste alla studenter visa utdrag ur belastningsregistret samt misstankeregistret (högst 6 månader gammalt) för rektor på den övningsförskola där de är placerade. Det ska förnyas var 6 månad.

Information om och blankett för registerutdrag inför VFU Länk till annan webbplats.

Sekretess

Sekretess innebär förbud att avslöja känsliga och ömtåliga uppgifter. Alla som arbetar inom förskola eller skola omfattas av sekretesslagstiftningen, men olika yrkeskategorier har olika sträng sekretess. Sekretesslagen skyddar barns och deras anhörigas personliga förhållanden. Det kan vara allt från fysiska och psykiska sjukdomstillstånd till sociala och ekonomiska förutsättningar. I vissa fall måste sekretessen brytas enligt socialtjänstlagen 14 kap. § 1. Detta gäller om man i sin verksamhet får kännedom om eller misstänker att något barn far illa och det kan bli fråga om stöd, hjälp eller åtgärd från sociala myndigheters sida. Skyldigheten att anmäla och därigenom bryta sekretessen finns även vid fara för liv. Studenten betraktas som en i personalgruppen när det gäller anmälningsplikt.

I början av utbildningen behandlas ansvar och sekretess. På övningsförskolan ska sekretessfrågan diskuteras och sekretessförbindelse skrivas under. Samma sekretessregler gäller för den studerande som för övrig personal i verksamheten. Vid uppföljning efter avslutad VFU-period, när studenterna delger varandra erfarenheter, är grundregeln att ingen i gruppen med utgångspunkt i redogörelsen ska kunna peka ut enskild person (barn, vårdnadshavare, personal) i verksamheten.

Försäkringsinformation

Studenter är genom Högskolan försäkrade under skoltid, samt vid direkt färd mellan bostaden och den plats där undervisningen bedrivs. Med skoltid avses även VFU och VI-dagar. Försäkringen motsvarar arbetsskade­försäkringens olycksfallsskydd. Den täcker personskador genom olycksfall samt i vissa fall sjukdom genom smitta. Kammarkollegiet har mer information om och blankett för skadeanmälan. Olycksfall och skador ska även anmälas till Högskolan på Helpdesk.

Det är rektor som har huvudansvaret för arbetsmiljön på förskolan och som ska informera om och vidta de åtgärder som behövs för att förebygga ohälsa eller skador i arbetet. Studenter omfattas också av arbetsmiljölagen (1977:1160) och likställs under VFU och VI-dagar med skolans personal.

Information om försäkring vid olycksfall

VFU-portfölj

I början av lärarutbildningen introduceras hur den verksamhetsförlagda utbildningen ska dokumenteras. Dokumentationen ska underlätta för student och handledaren att följa studentens progression.

I portföljen samlas:

• VFU-perioder och placering
• Bedömningsrapporter/Självvärderingar
• Pedagogisk planering och dokumentation
• Loggbok och reflektion
• Från VFU till VI

VFU-portföljen ska vara ett levande dokument under hela utbildningen och den ger studenten möjlighet att synliggöra sin utveckling till färdig förskollärare.

Ansvarsområden för VFU

Högskolan i Halmstad och skolhuvudmän har skrivit avtal vad gäller genomförande av den verksamhetsförlagda utbildningen och båda parter har enligt detta avtal ett gemensamt ansvar för VFU.

Högskolans ansvar

Högskolans VFU-samordnare:

• är Högskolans länk till VFU-områdena.
• tilldelar studenten placering på övningsförskola.
• ger VFU-områdena tydlig information om den verksamhetsförlagda utbildningens syfte och organisation.
  

Högskolans VFU-ledare:

• informerar studenter och övningsförskolor om innehållet i VFU.
• bjuder in lokala VFU-ledare till seminarier, träffar och kompetensutveckling.
• bjuder in VFU-handledare till kompetensutveckling.
• ansvarar för att vägledningssamtal genomförs med student som inte uppfyller målen för VFU.
  

Huvudmannens ansvar

Huvudmannens VFU-samordnare:

• är verksamhetens länk till Högskolans VFU-organisation.
• meddelar Högskolan vilka övningsförskolor som ska ta emot nya studenter.
• informerar om VFU-verksamheten i området.
  

Rektor:

• utser VFU-handledare som är insatta i och utbildade för sitt uppdrag och ser till att nödvändigt utrymme ges för att fullgöra uppdraget.
• informerar studenterna om verksamhetens organisation och pedagogiska profil samt arbetsmiljöfrågor och specifika omständigheter av vikt gällande barn och personal.
• motiverar personal på övningsförskolan att positivt delta i arbetet med att utbilda framtidens förskollärare.

Lokal VFU-ledare:

• placerar studenter hos VFU-handledare på övningsförskolan och för in dessa placeringar i VFU-portalen.
• informerar studenter om regler och rutiner på övningsförskolan.
• organiserar VI-dagarna på övningsförskolan och har seminarier med studenterna.
• deltar i seminarier, träffar och kompetensutveckling relaterad till det lokala VFU-ledarskapet.
• stödjer VFU-handledare på övningsförskolan.

VFU-handledare:

• är insatt i målen för aktuell VFU-period.
• är medveten om progressionen i studentens utbildning.
• har handledningssamtal med studenten minst en till två timmar per vecka – är reflektionspartner, ger återkoppling och hjälper studenten att se en tydlig koppling mellan teori och praktik.
• bedömer studenten under VFU enligt kursens kriterier och meddelar snarast Högskolans VFU-ledare om problem uppstår.
• deltar i kompetensutveckling relaterad till VFU-handledaruppdraget.
• tar del av VFU-information på Högskolans webbplats.
  

Studentens ansvar

Student:

• visar utdrag ur belastningsregistret samt misstankeregistret inför start på övningsförskola/ny övningsförskola.
• tar del av gällande sekretessregler och skriver under sekretessförbindelse.
• följer den yrkesetik som gäller för förskollärare.
• deltar aktivt i VFU-handledarens och arbetslagets arbete.
• arbetar successivt allt mer självständigt.
• vid problem kommunicerar studenten i första hand med handledaren, därefter lokal VFU-ledare och/eller rektor på övningsförskolan. Om problemen inte kan lösas på övningsförskolan, kontaktas Högskolans VFU-ledare eller VFU-samordnare.

Goda erfarenheter att göra under VFU:

• Delta i planering och dokumentationsprocesser tillsammans med arbetslaget.
  
• Undervisning med både äldre och yngre barn.
• Undervisning i olika miljöer och sammanhang (t ex utomhus)
• Flexibla arbetstider där studenten får erfara ”förskola över hela dagen” inkl. öppning / stängning.
• Förbereda och delta i utvecklingssamtal.
• Vårdnadshavarmöte, arbetsplatsträff, studiedag.

Handledning, bedömning och examination

Handledning och bedömning av lärarstudenter

Under VFU erbjuds studenten möjligheter till lärande genom olika typer av handledning. Handledningen utgår från studentens intentioner och frågor i en kontinuerlig dialog mellan VFU-handledare och student. Frågorna kan till exempel beröra förskolan som helhet, VFU-handledarens arbete eller studentens funderingar före eller efter egna planerade aktiviteter. Målet är att studenten utvecklar sin förmåga att observera och kritiskt granska andras och eget pedagogiskt arbete.

VFU-handledaren ska vara ett stöd och ge studenten tydlig, konstruktiv respons som både är bekräftande och utvecklande i relation till målen i kursen. För att ge studenten möjlighet att lära sig så mycket som möjligt under sin VFU är det viktigt att VFU-handledarens bedömning sker kontinuerligt under perioden och inriktar sig på bedömning för lärande, så kallad formativ bedömning.

Handledningsprocessen bör innehålla dessa moment: handledningsunderlag, förhandledning, observation och efterhandledning.

Studentens utbyte av handledning blir optimal när alla ovanstående delar ingår. Studenten gör en skriftlig planering samt skriver reflektionslogg (handledningsunderlag) vilka bildar grund för ett handledningssamtal. VFU-handledare gör en observation och ger slutligen summativ och formativ respons.

VFU-handledarens handledningsstrategier behöver synliggöras och regelbundet kommuniceras med studenten. Likaså behöver både VFU-handledare och student ha en öppenhet om progression och balans mellan utmaningar och bekräftelser i den respons som ges. I likhet med den slutliga bedömningen har handledningssamtalen både summativt värderande och formativa inslag i relation till målen för den aktuella kursen. Studentens möjligheter att utvecklas som pedagog förbättras när den formativa bedömningen har hög kvalitet. Kvalitet består av att bedömningen både synliggör studentens kunnande samt vad hon eller han behöver utveckla vidare. Den hjälper också studenten att utveckla metakognition, det vill säga reflektion över sin egen lärandeprocess. VFU-handledaren bör ha handledningssamtal med studenten minst en till två timmar per vecka.

Den yrkesetik som gäller för förskollärare gäller även för studenter under deras VFU-perioder. VFU-handledare och student ska kontinuerligt diskutera, reflektera och utvärdera kring vad som sker under VFU-perioden.

VFU-perioder som är två veckor bedöms med U-G. VFU-perioder som är längre än två veckor bedöms med U-G-VG.

Vid tveksamhet om en students lämplighet eller möjlighet att uppnå VFU-periodens mål ska VFU-handledare snarast kontakta Högskolans VFU-ledare. Det är viktigt att studenten hålls informerad.

Vägledningssamtal

Vid underkänd VFU genomförs ett vägledningssamtal med student, programansvarig samt högskolans VFU-ledare. En VFU-period får endast göras om en (1) gång. Högskolans VFU-ledare ansvarar för att vägledningssamtal genomförs med studenten.

Studenters förberedelse och uppföljning

• VFU-ansvarig lärare på Högskolan har förseminarium med sin studentgrupp (obligatoriskt för studenterna), där hon eller han går igenom uppgifter och mål för VFU-perioden. Studenten ska inför seminariet se tillbaka på bedömningsrapporter och självvärderingar från tidigare VFU-perioder. Utifrån dessa formulerar studenten vilka personliga mål som hon eller han ska ha för den aktuella VFU-perioden.
  
• VFU-handledare och student upprättar en plan för studentens VFU-period, ser över personligt mål och progressionsplan.
  
• Studenten deltar under VFU-perioden i alla uppgifter som ingår i förskolläraruppdraget.
  
• Efter VFU-perioden har VFU-ansvarig lärare på Högskolan ett efterseminarium med sin studentgrupp (obligatoriskt för studenterna), där studenterna får dela med sig av sina erfarenheter.
  

VFU-besök

Lärare vid Högskolan gör under vissa VFU-perioder besök på övningsförskolan. Filmad undervisning, som studenten leder, ligger till grund för ett trepartssamtal där student, VFU-handledare och besökande lärare deltar.

Besökande lärare dokumenterar besöket i VFU-portföljen. Det ska framgå vilket betyg som uppnås under besöket. Besöket utgör tillsammans med VFU-handledarens bedömningsrapport och studentens skriftliga reflektion en del av bedömningsunderlaget för examination av VFU. Varje student får två VFU-besök under sin utbildning varav ett under slut-VFU.

Examination och närvaro under VFU

I slutet av varje VFU-period skriver VFU-handledare en bedömningsrapport i VFU-portföljen. VFU-handledare kommunicerar bedömningen med sin student, i vilket det ska framgå hur väl kursmålen har uppnåtts (summativ bedömning). Det ska även framgå vad studenten bör fokusera och utveckla under sina kommande VFU-perioder (formativ bedömning). Bedömningsrapporten ligger till grund för examination av den kurs där VFU ingår (Högskolans ansvar).

Studenten deltar under VFU och VI-dagar i arbetet på övningsförskolan på heltid. Heltid innebär aktiv närvaro på förskolan 35 timmar per vecka samt arbete med kursuppgifter 5 timmar per vecka (VI-dagar 7 timmar per dag). Om helgdagar infaller under en VFU-period räknas dessa bort, vilket innebär att VFU-perioden blir lite kortare.

Frånvaro under VFU tas igen under innevarande termin. Studenten kontaktar själv sin VFU-handledare och planerar in missade dagar. Om en student varit frånvarande mer än 20 procent av en VFU-period, ska även Högskolans VFU-ledare informeras.

Under en VFU-period får en student inte vikariera på egen eller andra förskolor och samtidigt räkna tiden som VFU. Om VFU-handledaren under en dag eller del av dag exempelvis deltar i kompetensutbildning eller möte på Högskolan, ges studenten stöd av annan pedagog på förskolan.

Studenten bör inte vikariera på sin övningsförskola.